Preparar-se per a les oposicions docents inclou dominar el disseny de situacions d’aprenentatge adaptades al currículum actual, una habilitat crucial per afrontar amb èxit les proves selectives. A continuació, detallaré els criteris i passos que has de seguir per estructurar una situació d’aprenentatge segons l’Annex 3 del Decret 32/2022, que marca les bases per a un disseny curricular competencial i significatiu.
Què és una Situació d’Aprenentatge?
Segons l’article 2, del Decret 32/2022, les situacions d’aprenentatge són situacions i activitats que impliquen el desplegament per part dels alumnes d’actuacions associades a competències clau i competències específiques i que contribueixen a adquirir-les i desenvolupar-les. En altres paraules, són eines curriculars que integren tots els elements necessaris en el procés d’ensenyament-aprenentatge competencial. A més de complir amb els objectius d’etapa, vinculen les competències específiques amb sabers bàsics per a resoldre situacions complexes i oferir una avaluació formativa per a l’alumnat. El disseny d’aquestes situacions ha de garantir que els alumnes vegin connexions reals amb el món exterior, afavorint així un aprenentatge significatiu i contextualitzat.
Prepara’t per triomfar a les oposicions de secundària 2025
Sóc en Marc Horrach, docent en actiu que ha superat amb èxit les oposicions docents de 2023 (Educació Física – Secundària). Aquest és el segon any que ofereixo la meva ajuda a gent com tu, docents que preparen una oposició a l’etapa de secundària. Aquest curs t’ajudarà a configurar la teva programació didàctica (ara anomentada Planificació Anual) per arribar a l’exposició oral ben preparat/ada.
Contacta’m ara i t’informaré de tots els detalls!
Marc Horrach
“Amb el curs específic de planificació anual de situacions d’aprenentatge, t’ofereixo les eines i l’acompanyament necessari per preparar una programació sòlida i efectiva per a les oposicions. Planifica de manera intel·ligent i amb suport constant!“
Vols saber-ne més?
Estructura d’una Situació d’Aprenentatge
Una situació d’aprenentatge, atenent a l’Annex 3 del Decret 32/2022 ben estructurada ha d’incloure, com a mínim, els elements següents:
- Identificació de la Situació d’Aprenentatge: en aquest apartat s’hi ha d’especificar a quina etapa, nivell i àrea de coneixement va dirigida la SA en qüestió.
- Títol: segons el Decret 32/2022 ens recomana redactar-lo en forma de pregunta, de forma que anticipi el repte a l’alumnat.
- Relació de competències específiques i criteris d’avaluació vinculats: unió directe amb les competències específiques i criteris d’avaluació relacionats, seguint el que estableix l’annex 2 del Decret.
- Relació de coneixements bàsics: aquests s’han de seleccionar dels diferents blocs de sabers bàsics de la matèria o àmbit.
- Context o contexts: el context de les situacions d’aprenentatge ha de proposar situacions comunicatives i formatives relacionades amb l’àmbit personal, social, educatiu i professional.
- Activitats d’iniciació i dinàmiques de presa de consciència: són activitats que desperten la consciència de l’alumne envers els objectius de la situació i el procés d’avaluació del seu treball.
- Instruccions i material que permetin als alumnes la superació dels reptes que es plantegen.
- Activitats principals: seqüència d’activitats d’ensenyament-aprenentatge dissenyades per desenvolupar la situació amb la màxima profunditat. En aquest apartat també es pot mencionar el tipus i característiques del producte de la tasca.
- Avaluació: s’ha de preveure el sistema d’avaluació formativa i qualificativa que inclogui retroalimentació i mecanismes de millora contínua per tal que els alumnes puguin ser conscients del progrés del seu aprenentatge i prendre decisions més adequades per millorar-lo i superar-ne les dificultats.
Consells per opositors docents
A l’hora de presentar les situacions d’aprenentatge en unes oposicions, assegura’t de justificar cada element amb referències al currículum i de demostrar la seva aplicació pràctica a l’aula. Aquesta estructura ben definida és essencial tant per a la fase de programació com per a la defensa oral, dues proves clau en les oposicions docents a les Illes Balears.
Quants de criteris d’avaluació ha de tenir cada situació d’aprenentatge?
Segons el Decret 32/2022, la situació d’aprenentatge hauria d’adreçar-se, generalment, a un nombre reduït de criteris d’avaluació del currículum, de manera que permetés, posteriorment, el desplegament d’una programació d’aula en un nombre raonat de sessions.
A quants de contexts ha d’anar dirigida la sitació d’aprenentatge?
Segons el Decret 32/2022, de forma general, la situació d’aprenentatge ha d’anar dirigida a un màxim de dos contexts en el cas de que aquests es solapin.
S’ha de generar tot el material necessàri per al desenvolupament de la situació?
Segons el Decret 32/2022, a l’efecte de la redacció de la situació d’aprenenetatge, no cal generar en aquest punt tota la documentació i el material que serà necessari, sinó de fer una previsió general. Els detalls concrets de les instruccions i material específic s’han de recollir en les programacions d’aula que es despleguin a partir d’aquesta situació d’aprenentatge.